“今天我們要學習的這篇《錦瑟》，關於它的主旨就引起了很多爭議，有人認為這是一首悼亡詩，是在悼念他死去的妻子，也有人認為這是一首自傷身世的詩。
因為他一生懷纔不遇，他娶的妻子是自己恩師死對頭的女兒，導致師徒反目成仇，後來他一直夾在嶽父和恩師之間，因此冇有得到過重用，甚至連個縣令都冇當過。”
“接下來，讓我們一起來細細解讀這首詩，請同學們自讀詩句，在結合詩人身世背景的情況下我們去體會詩人的情感。並請同學起來回答你比較認同哪個觀點。”
黎向暖留下時間給學生自讀，卻見一位男人突然走到一個女生旁邊，問她，“這位同學，那你覺得李商隱這首詩的主旨是何種觀點。”
陳若歡突然被提問嚇了一大跳，下意識看了黎向暖一眼，見老師朝她鼓勵地笑了笑，便開口道，“我……我覺得像是在悼念他的亡妻。”
“因為琴和瑟在古代一個是主，一個是輔，就像夫妻一樣。”
黎向暖微笑點頭，對陳若歡的回答很滿意。
那男人聽完也笑著點了點頭，又對陳若歡身旁的李明霖問道，“那你呢？同學？”
“我覺得是自傷身世吧！李商隱寫這首詩已經是晚年了，錦瑟無端五十弦，更像是在質問自己‘你這五十歲都是怎麼過的’？”李明霖是曆史愛好者，對李商隱的身世也有所瞭解。
“而滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙，說的更是淒寒孤冷的事，人生多變，淒慘孤寒，就是他的人生寫照。”
李明霖的話落下，教室立刻響起熱烈的掌聲，剛剛因為這群突然闖進的陌生人變得拘謹的課堂又重新活躍起來。
那男人退到教室後麵，拿著筆記錄起來。
黎向暖又接著問幾個學生的觀點，然後才導入正課，開始解讀這首詩。
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。這句子裡的‘五十弦’出自《史記.封禪書》，裡麵講了這麼個小故事，太帝派**彈奏五十弦瑟，因為太過於悲傷，太帝聽著淚流不止，所以下令破其瑟為二十五絃，減掉了一半。
像我們常見的絃樂器基本都是四弦、五絃、七絃，但錦瑟偏偏要五十弦，這‘五十弦’是瑟，也是心中所悲。所以李商隱這多出來的弦，才需要一弦一弦追‘思華年’。”
她的話讓站在後麵聽課的人連連點頭。
“接下來我們看後麵兩句，‘莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑’。莊生夢蝶出自《莊子.齊物論》，講的是莊周夢見自己變成了蝴蝶翩翩飛舞，等夢醒時分，發現自己還是莊周。於是他不知是自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了他。”
“這是原本的典故，但在李商隱這裡卻重新詮釋了它的內涵，‘曉夢迷蝴蝶’，破曉時分的夢是處在夢境與現實的交界處，一切似真似假，美麗的夢幻即將破滅，他卻仍然癡迷不捨。”
“越到破曉越是迷戀，這句話就是在說，他明知這一切隻是夢一場，最終隻是一場空，可他還是忍不住入迷。”
“而‘望帝杜鵑’出自《華陽國誌·蜀誌》，講的是商周時期，古蜀國的國王望帝年輕時統治有方，後來禪讓隱居西山，相傳他晚年深陷悲憤之中，於是去世後化為了杜鵑鳥哀聲啼哭。”
……
“……這首詩句句冇有悲，卻字字是悲。”